2020年高中语文二轮复习专题精准提升“步骤”解答艺术技巧类题目教案

精准提升 4“3 步骤”解答艺术技巧类题目 (2019・全国卷Ⅰ)阅读 《理水(节选)》 (文本见本专题“精准提升 1”“真题自测诊断”)， 完成后面的问题。 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 舍身求法的人， ……这就是中国的脊梁。 ”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁” 的。(6 分) [我来答题] [阅卷现场] 考生答案 ①语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。② 心理描写。通过对大禹的心理刻画，表现出他对贪图享乐、顽固保守的大臣的蔑视。③对 比手法。通过对比，使大禹和随员的形象更鲜明、更突出。 误区诊断 -1- 得分：2 分 要点①分析正确。要点②分析不恰当，文中虽有“放他妈的屁！”等心理描写，但不能够 反映出大禹等人作为“中国的脊梁”的形象特征。此处因手法判断不准而扣 1 分。要点③ 虽能答出对比手法，但是没有结合原文，只是套用术语，因而扣掉 1 分。此处要结合文本 答出怎么进行对比的，通过对比反映出人物的哪些特征。另外，要点不全，文中的形象描 写(外貌描写)、行为动作描写未涉及，扣 2 分。 “3 步骤”，解答艺术技巧题 [满分示范] 第一步，定技巧 第二步，释手法 如“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局 形象描写 里来了”“面貌黑瘦”“不穿袜子，满脚 底都是栗子一般的老茧”这些语句是对大 禹及其随员的形象描写。 如“禹一声也不响 ”“我要说的是我查 了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看 言行描写 透实情，打定主意，无论如何，非‘导’ 不可！这些同事，也都和我同意的”“他 举手向两旁一指” ，上述语句既有语言描 写，又有动作描写。 大禹及其随员深入民间，公而忘私，面对 施压意志坚定，不改初心。其他官员的吃 对比手法 喝享乐、顽固，站在守旧的立场上，对大 禹群起而攻之，极尽诽谤攻击、威胁恫吓 之能事。两者形成了鲜明的对比。 [尝试写满分答案] -2- 第三步，析效果 写出大禹及其随员脚 踏实地、 埋头苦干、 拼 命硬干的艰苦卓绝的 实干家形象。 体现出大禹坚毅寡言 的性格， 表现了他了解 民情， 为民请命的坚定 决心。 凸显了埋头苦干的 “中国脊梁”形象。 [答案] ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉