辽宁省沈阳市第二中学2015-2016学年高一语文4月月考试卷+答案

沈阳二中 2015―2016 学年度下学期 4 月份月考 高一（18 届）语文试题 说明：1.测试时间：150 分钟 总分：15 0 分 2.客观题涂在答题卡上，主观题答在答题纸上。 第Ⅰ卷 阅读题 (共 70 分) 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题、 抒情与宣泄 在古汉语中，“抒”字的本义是“泄”，抒情也就是情感的宣泄。有些文学家认为，抒 情就是情感由内而外的自然流露或迸发，是内心情感的宣泄。明代思想家李贽的观点颇具代 表性，他说：“且夫世之真能文者，比其初皆非有意于为文也。其胸中有如许无状可怪之事， 其喉间有如许欲吐而不敢吐之物，其口头又时时有许多欲语而莫可所以告语之处，蓄极积久， 势不能遏。一旦见景生情，触目兴叹；夺他人之酒杯，浇自己之垒块，诉心中之不平，感数 奇于千载。既已喷玉唾珠，昭回云汉，为章于天矣，遂亦自负，发狂大叫，流涕恸哭，不能 自止。”很显然，李贽是把诗文的写作看成一个抒情过程，而抒情就是把积蓄已久的内心情 感，像江河决堤般地倾泻出来，这种情感宣泄常常是狂放的、难以用理性意识控制的。 应当指出，这种“宣泄”说抓住了抒情的一个重要特征，即内心情感的释放，在这个意义 上说，抒情过程是一个解开心灵枷锁，消除情感压抑的畅快抒发过程。所以南朝文人钟嵘认 为，写诗可以“骋其情”，使人“幽居靡闷”。但是文学抒情并不只是非理性的情感宣泄， 文学抒情是一种审美表现，需要意识的控制与思维的参与，需要创造有序的话语组织形式， 这正是文学抒情区别于普通情感宣泄的主要特征。 首先，抒情主体是把自己的内心体验作为一个对象来表现的，他不完全是即兴式的有感而发， 而是从原发的情感状态中超越出来，把它作为一个对象来重新认识、体验、评价和组织。抒 情诗人所表现的情感是对情感经验的再体验，而且这种再体验伴随着一种反省似的“沉思”。 诗人的沉思是一种诗意的“思”，返回内心的“思”，不同于理论的思考。通过这种沉思， 抒情诗人对情感经验进行重新的理解和组织，赋予它一定的组织形式，使之成为一种丰富而 有序的情感经验。 因此，文学抒情既是情感的释放，又是情感的构造，抒情主体既沉浸在情绪状态之中，又 出乎情绪状态之外，意识到表现的内容和表现过程本身。宣泄的情绪是杂乱无序的，只有释 放没有构造；宣泄者完全被淹没在混杂的情绪海洋之中，没有自我意识。抒情主体虽