第四单元13我爱这土地第2课时教案语文版

我爱这土地 （一）复习上节课内容 作者的介绍、诗歌的节奏及朗读的情感等导入课文。 （二）学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。 第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。 第二节：运用设问，直抒胸臆。 （三）学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。 问题情景设计如下： 1 诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象， 诗的形象又寄予了作者的思想感 情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的理解 就越深刻。 2 可能出现的问题： （1）鸟是怎样歌唱的？它歌唱的内容是什么？ （2）土地为什么被暴风雨所打击？河流为什么悲愤？风被什么激怒？ （3）林间无比温柔的黎明又代表什么？ （4）诗人为什么写“我死了。”？ （5）诗的第一节有什么特点？ （6）诗的第一节的破折号起何作用？能否去掉？ （7）诗的第二节有什么特点和作用？ （四）教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。 引导学生运用所学知识分析问题、 解决问题。 引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的 思想感情上。教师以服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。 教师明确： 1 诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈 不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。 2 诗的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫； 第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。 （五）学生自行总结本节课的收获与疑问（每小组选一人，班上交流。） 注意被传诵的名句：“为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉。” （六）请学生谈本诗的特点 教师明确：1 诗歌的意象及其内涵。 2 抒情方式的巧妙。（把“我”虚拟成一只鸟）。 3 富有弹性的语言。 （七）布置作业。 学会比较阅读。做课后练习题四。 板书设计 我爱这土地 艾青 鸟-------------- 歌 唱 -----------虚拟 黎明（土地 河流 风） 1 我--------------死（在土地）-----------羽毛（烂在地里） 泪--------------爱（土 地）-----------眷恋土地 献身祖国 教学反思： 2