九年级语文上册第一单元口语交际诗歌中的哲理教案语文版

1第一单元口语交际第一单元口语交际诗歌中的哲理诗歌中的哲理1．知识与技能目标：通过活动感悟诗歌中的哲理。(重点)2．过程与方法目标：提高学生品读鉴赏诗歌的能力及口头表达能力。(重点)3．情感态度与价值观目标：通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴含在诗中的丰富哲理。(难点)讲授法、提问法、合作探究法。一、情景导入生成问题中国传统诗歌发展到宋朝，出现了一个有趣的转变：由唐诗的以意象取胜转而喜欢谈哲理。至于为什么会有这种转变，本课不准备赘述，只想就其中常见的几首，谈一谈它们与我们的学习之间的某些关联，希望大家能够从中有所领悟。二、自学互研生成能力知识板块一明确建议便于实施1．活动准备(1)从课内或课外读过的诗歌中，挑选一首你认为富有哲理的作品。比如弗罗斯特的《一条未走的路》，冰心的《墙角的花》，苏轼的《题西林壁》，朱熹的《观书有感》等。(2)反复品读所选诗歌，感悟其中的哲理，做好发言准备。比如“墙角的花，当你孤芳自赏的时候，天地便小了”(《墙角的花》)这三句，意味深长，暗含哲理。(3)讨论发言时，可先简单介绍所选诗歌的作者及写作背景，然后朗诵诗歌，最后阐述诗歌中的哲理及自己得到的启示。(4)互相评议，看看哪些同学发言内容充实、思路清晰、语言流畅、表情自然。2．活动要求(1)阐述诗歌中的哲理时，要先用简明扼要的几句话把哲理概括出来，再结合学习生活经历，谈谈自己得到的启示。(2)谈启示时，要紧贴诗歌内涵，不要脱离诗歌本意随意发挥。(3)所谈哲理和启示，要体现积极、正确的价值观。(4)听其他同学发言，如果发现所找诗歌相同，要注意听哪些看法与自己的相同，哪些看法与自己的不同。(5)评议同学发言，既要看到其优点，也要指出存在的不足并给出改进建议。(6)每个同学的发言不少于4分钟。