九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第2课时教案新人教版

11111送东阳马生序送东阳马生序同学们，上一节课我们通过反复朗读课文，理解了文言字词，整体把握了文意。本节课我们进一步精读课文，理解课文运用的对比手法，理解作者执着的求学之志和殷殷的劝勉之情。小组合作探究，理解文本。1．读1～2自然段。讨论探究：“我”求学时有哪些不利因素？“我”是如何克服的？取得的效果如何？(1)致书之难。因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限归还，坚守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但依然不敢懈怠。因为讲信用，所以大家乐意把书借给“我”，“我”也因此有机会博览群书。(2)从师之劳。所居之处无名人硕师和“我”交往，学习中遇到的难题不能得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察言观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。(3)奔走之苦。奔走的路途遥远，季节是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪。走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温，用棉袄覆盖才能暖和过来。(4)生活之艰。比较“我”同舍生吃日再食，无鲜肥滋味之享日多食，有鲜肥滋味之享穿缊袍敝衣处其间皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人感受略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也2.读第3自然段。讨论探究：太学生和“我”年幼时的求学相比，有哪些优越之处？比较“我”太学生吃日再食，无鲜肥滋味之享廪稍之供穿冻馁之患岁有裘葛之遗从师奔走之劳坐大厦之下而诵诗书问学未尝稍降辞色未有问而不告、求而不得者书假借于藏书之家，手自笔录凡所宜有之书，皆集于此结论其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉3.本文最后一自然段表明了写作原因及目的，写作原因及目的是什么？原因大约有两点：一是马生得到前辈的赞赏，是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是