三年级语文上册第八单元25掌声第2课时教案新人教版

12525掌声掌声第二课时1．带着问题默读课文，能说出英子在掌声前后的变化以及变化的原因。2．尝试转换人称讲述故事。重点能说出英子在掌声前后的变化，了解变化的原因。难点通过神态和动作的描写来体会英子的心情变化。一、激趣设疑入境师：我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。我们今天这节课的主人公英子就收到了别人送给她的掌声，那当掌声响起来的时候，她的心情是怎样的呢？这节课我们继续学习《掌声》。二、细品思路、语言1．了解“掌声”前的英子。(1)自由读课文第1～3自然段，用“——”画出描写“掌声”前英子行为举止的句子。(2)汇报交流，体会英子的内心情感。(3)学生读所画的语句，教师引导感悟。①出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。师：从“总是……又总是……”，你感受到了什么？②指导学生抓住关键词，根据体会入情朗读。(读出英子的忧郁和自卑，语调低沉而缓慢)③说一说英子为什么那么反常。(因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。)④引导学生换位感悟英子的自卑给自己的生活带来的不便。⑤指导朗读第1自然段，配乐《童年的回忆》。⑥出示句子。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：“犹豫”是什么意思？英子为什么犹豫？读出其矛盾的心情。⑦抓住“慢吞吞”“红红的”，引导学生领会神态描写反映人物内心情感的写作方法。师：众目睽睽之下，英子一摇一晃地走着，几米的讲台显得那么遥远。此时，她是什么心情？(紧张、痛苦)(4)齐读以上句子，体会“掌声”之前英子的心情。思考：在“掌声”之前你看到了一个怎样的英子？板书：自卑、忧郁